墙洞窥见新世界

《洞中的启示》 在印度新德里的某个贫民区，有一群孩子，他们因家境贫寒而无法进入学校接受正规教育，每天只能在街头游荡。为了探究这些孩子是否具有学习欲望和能力，一位研究者决定进行一次特殊的实验。他在墙上凿开一个小洞，洞口恰好能容纳一台电脑。电脑的高度与孩子们的身高相仿，孩子们只需轻轻触摸，便可以上网浏览，但必须使用英语。 这个装置让孩子们兴奋不已，他们纷纷围在电脑旁，热烈讨论，甚至动手尝试。一周后，只有少数孩子掌握了上网的技巧。两周后，越来越多的孩子开始用英语上网。三周后，整个贫民区的孩子几乎都能熟练地使用英语上网。 实验结束后，人们提出了三个问题：他们在学校吗？显然不是。他们在接受教育吗？答案尚不明确。他们在学习吗？答案是肯定的。 这个故事虽然简单，却寓意深刻。它告诉我们，孩子们天生具有学习的欲望，他们渴望知识，关键在于激发和保持他们的学习热情。学习是个人的建构过程，需要基于已有经验，并在支持性的环境和条件下进行。有教师在场可能是一种学习，但教师不在场，反而可能是一种更有效的学习方式。“洞中的电脑”就是帮助孩子们找到通往知识高速公路的入口。 美国哈佛大学曾用这样一个隐喻来形容课堂教学：“来到哈佛，就像迅速帮我找到了高速公路的入口。”这个故事同样是一个隐喻，它与“高速公路的入口”一起，揭示了教学的几个核心要义。首先，学生的学习就像在高速公路上行走，只有走上高速公路，才能顺利到达目的地；其次，要走上高速公路，必须先找到入口，而这是在教师帮助下实现的；第三，寻找入口是一个探究、发现、辨别方向和选择的过程，需要具备相应的能力和合适的方法；最后，学习是学生自己的事，教师的任务在于帮助学生找到入口，打好基础，让他们拥有“带得走的东西”。总之，这个隐喻揭示了教学的核心问题，即如何引导学生主动学习和学会学习。

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